EL ZOOLOGICO

EL ZOOLÓGICO

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.

Usa las siguientes claves para resolver este problema:

1. El número de pandas es un número impar.
2. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.
3. El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
4. El número total de pandas es un múltiplo de 3.

¿Cuántos pandas había en total? 9

. Cuando llegues al resultado, analiza cuál fue el proceso que seguiste para resolver el problema.

 Fue mental al analizar bien está muy claro un múltiplo de 4 y menor que trece no puede ser más que el 8 + un panda alimentado y finalmente te dice que es un múltiplo de 3 la respuesta es muy clara.

• ¿Realizaste alguna operación mental? si
• ¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema? Solo mental

EJE 2, ACTIVIDAD 5

EJE 2 RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

ACTIVIDAD 5

RAZONAMIENTO LÓGICO Y ABSTRACTO

PLANTEAMIENTO 1:

     Al derrotar a la bruja Morgana, el rey Arturo y sus tres caballeros de la mesa redonda (Lanzarote, Gauvain y Tristán) regresan al castillo de Camelot. De pronto se encuentran con cuatro caminos (A, B, C y D), y todos llevan a Camelot. Feliz por la victoria, Arturo y sus caballeros deciden hacer una competencia, cada uno por un camino diferente; además, cada uno montaba un caballo de distinto color (blanco, plateado, marrón y negro).

SE SABE QUE:

-El caballero de caballo blanco toma el camino D.

-El camino Dy B presentan muchas dificultades, al contrario del A y C, que son

  caminos más sencillos.

-El caballero de caballo marrón toma el camino A.

-Gauvain toma el camino B.

-Al estar muy cansados, Lanzarote y el caballero del caballo negro toman los

  caminos más sencillos.

-Antes de comenzar la competencia, el rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan

  al caballero de caballo negro tocar la lira.

Con base en lo anterior:

Caballero                                   caballo                              camino

  

                                                   Blanco                                   D

                                                   Marrón                                   A

     Gauvain                                                                               B

     Tristán                                   Negro

   Nos son proporcionados dos de tres datos de cada uno de los caballeros participantes en la competencia, teniendo que determinar el dato faltante de cada uno para así tener la información completa y poder llegar a la solución.

A partir de aquí determiné que el caballero del caballo negro era Tristán ya que se menciona que los otros tres caballeros escuchan al de caballo negro tocar la lira, y entre estos nombres solo faltaba el de Tristán, por lo tanto él es el caballero de caballo negro y habiendo sido designados los caminos:

A, al caballero del caballo marrón.

B, a Gauvain.

D, al caballero del caballo blanco

El camino C es designado a Tristán.

     Con este dato descubierto sabemos también que Lanzarote y Tristán son los que toman los caminos sencillos (A y C), por lo tanto Lanzarote es el caballero de caballo marrón, el cual toma el camino A para regresar a Camelot. Gauvain que es quien va por el camino B, es quien monta el caballo plateado.

    Teniendo cubiertos el camino A por Lanzarote en el caballo marrón, el camino B por Gauvain en el caballo plateado y el camino C por Tristán en el caballo negro, se llega a descubrir que el rey Arturo va por el camino D, montando el caballo blanco.

Caballero                              caballo                              camino

Lanzarote                             Marrón                                    A

Gauvain                                Plateado                                 B

Tristán                                  Negro                                      C

Arturo                                   Blanco                                     D

PLANTEAMIENTO 2:

     Almorzaban juntos tres políticos: el señor blanco, el señor rojo y el señor amarillo. Uno llevaba corbata blanca, otro corbata roja y el otro corbata amarilla, pero no necesariamente en ese orden.

-“Es curioso” dijo el señor de corbata roja, “Nuestras apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”.

-“Tiene usted razón”, dijo el señor blanco.

¿De qué color llevaba la corbata el señor amarillo, el señor rojo y el señor blanco, respectivamente?

a)    Blanco, rojo, amarillo.

b)    Rojo, amarillo, blanco.

c)    Amarillo, blanco, rojo.

d)    Rojo, blanco, amarillo.

e)    Blanco, amarillo, rojo.

La respuesta se determina a partir del orden en que se proporcionan los datos, siendo posible que la respuesta sea el inciso “d” o el “e”, ya que en los tres restantes el orden de los colores de las corbatas coinciden con los apellidos de los señores, siendo estos últimos los únicos en los que no hay coincidencia en ninguno de ellos.

¿Cómo influyó el razonamiento lógico para resolver los problemas?

R- de forma básica, ya que al tener la mayoría de la información, solo hace falta

Utilizar la lógica para llegar a la solución de los planteamientos.

¿Qué elementos de las dos unidades anteriores te ayudaron en estos planteamientos?

R- El razonamiento deductivo e inductivo, el razonamiento lógico, el método Polya,

El uso de tablas o diagramas, la suposición y verificación.

EJE 2, ACTIVIDAD 3

EJE 2 RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

ACTIVIDAD 3

RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

PROPOSITO: Utilizar el método de cuatro pasos de Polya para la resolución de problemas de razonamiento lógico-matemático.

PLANTEAMIENTO:

Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin tienen un montón de 100 tarjetas enumeradas del 1 al 100. Como son muy hábiles con los números, se dedican a incluir o quitar del montón aquellas tarjetas según le gusten o no.

Telsita toma las cien tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta y pasa las tarjetas a Thalesa; éste, que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que le faltan algunos, y los coge de los que Telsita había eliminado, y luego le entrega las tarjetas a Hipotenusia.

Hipotenusia, como está enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas que éstos habían descartado, y se los pasa a Aritmética.

Aritmética, tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las considera de mal gusto, y finalmente, se las pasa a Restarin.

A Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números.

Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan. ¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder? ¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?

ELEMENTOS

Telsita                                                                        Aritmética

Thalesa                                                                      Restarin

Hipotenusia                                                                Tarjetas enumeradas de 1-100

DESARROLLO

Telsita toma las 100 tarjetas

     1          2          3          4         5         6         7         8         9         10

    11        12        13        14       15       16       17       18       19        20

     21        22        23        24       25       26       27       28       29       30

     31        32        33        34       35       36       37       38       39        40

     41        42        43        44       45       46       47       48       49        50

     51        52        53        54       55       56       57       58       59        60

     61        62        63        64       65       66       67       68       69        70

     71        72        73        74       75       76       77       78       79        80

     81        82        83        84       85       86       87       88       89        90

     91        92        93        94       95       96       97       98       99       100  

       

Como no le gustan los números pares los descarta y pasa las tarjetas a Thalesa

     1                    3                 5                 7               9        

    11                 13               15              17              19       

     21                23               25              27              29      

     31                33               35              37              39       

     41                43               45              47              49       

     51                53               55              57              59       

     61                63               65              67              69       

     71                73               75              77              79       

     81                83               85              87              89       

     91                93               95              97              99                 

Thalesa, que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que faltan algunos y los recupera de los que Telsita había eliminado, luego le entrega las tarjetas a Hipotenusia.

     1                    3                 5                 7               9       10       

    11                 13               15              17              19       20      

     21                23               25              27              29       30     

     31                33               35              37              39       40      

     41                43               45              47              49       50       

     51                53               55              57              59       60      

     61                63               65              67              69       70      

     71                73               75              77              79       80      

     81                83               85              87              89       90      

     91                93               95              97              99      100

                

Hipotenusia, como está enojada con Telsita y Thalesia, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas que éstos habían descartado y se las pasa a Aritmética.

          2        4         6         8 

        12       14       16       18

        22       24       26       28

        32       34       36       38

        42       44       46       48

        52       54       56       58

        62       64       66       68

        72       74       76       78

        82       84       86       88

        92       94       96       98

Aritmética tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las considera de mal gusto y finalmente se las pasa a restarin.

          2        4         6         8 

        12       14       16       18

        22                  26       28

        32       34       36       38

        42       44       46      

        52       54       56       58

        62       64       66       68

        62       74       76       78

        82       84       86       88

        92       94                  98

A Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números.

          2           4            6             8 

        12          14          16           18

                                                   28

        32                        36      

        42                        

                      54          56      

                      64             

                                       

                      84                 

                                                   98

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

           22,44,66 y 88          Se eliminan porque son divisibles entre              11

                 26,52 y 78          Se eliminan porque son divisibles entre              13

                      34 y 68          Se eliminan porque son divisibles entre               17

                      38 y 76          Se eliminan porque son divisibles entre               19

                      46 y 92          Se eliminan porque son divisibles entre                23

                              58          Se elimina porque es divisible entre                      29

                              62          Se elimina porque es divisible entre                      31

                              74          Se elimina porque es divisible entre                      37

                              82          Se elimina porque es divisible entre                      41

                              86          Se elimina porque es divisible entre                      43

                            

                              94          Se elimina porque es divisible entre                      47

 

Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan

2     4     6     8    12    14    16    18    28    32    36    42    54    56    64    84    98

¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder?      R- 17

¿Cuál es el mayor número escrito en las tarjetas?     R- 98

¿Qué inconvenientes experimentaste cuando seguiste un proceso para solucionar problemas?

     En realidad esta actividad no me pareció tan complicada ya que fui resolviéndola paso a paso y eso hizo más fácil la comprensión del paso siguiente.

¿Los procesos elegidos fueron adecuados y te facilitaron la comprensión y solución del problema?

     Si, en gran parte la utilización de las tablas me facilito el entendimiento de cada paso a dar.

EJE 2, ACTIVIDAD 2

EJE 2. RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

ACTIVIDAD 2

RAZONAMIENTO INDUCTIVO  O DEDUCTIVO

PLANTEAMIENTO:

     En un congreso de la ciudad de México se reunieron diferentes personalidades del mundo, un presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes, su mujer e hija; un jeque Musulmán y sus tres esposas; una bonita tibetana, la señora Chen y sus dos maridos; y un cura de la catedral de México. La señora Paredes está sentada a la izquierda de su marido, las tres musulmanas están tímidamente juntas y han procurado que no haya ningún hombre sentado junto a ellas. El jeque se niega a sentarse junto a alguno de los tibetanos, cuyo régimen matrimonial no aprueba. Don Ramiro, muy tímido con las mujeres, evita su cercanía. La hija del alcalde, muy alegre y divertida, evita sentarse junto a sus padres y dice al oído de la señora Chen: “¿Cómo da lata tener dos maridos?”, mientras que roza con la rodilla a su vecino de forma tan provocativa que éste vuelca su vaso de vino.

PROBLEMA:

        Identificar cómo están sentados los once personajes alrededor de la mesa, representar el resultado mediante un esquema que muestre la posición de cada persona y justificar el porqué de este resultado.

ELEMENTOS:

 1-Señor paredes                                                             8-Señora Chen

2-Señora paredes                                                           9-Esposo 1

3-Hija                                                                             10-Esposo 2

4-Jeque                                                                          11-Cura

5_ Esposa 1

6-Esposa 2

7-Esposa 3

                                                                         DISTRIBUCIÓN

                                                                            1        2

                                                                  11                              5

                                                                                                     6

                                                               10

                                                                                                      7

                                                                    9                               4

                                                                             8             3

JUSTIFICACIÓN

 Señor Paredes: Punto de referencia.

                          Su mujer está a su izquierda.

                          Evita la cercanía de las mujeres, así que preferirá sentarse al lado

                          de otro hombre.

Señora Paredes: Sentada a la izquierda  de su marido.

Esposas tibetanas 1,2 y 3: Se mantienen juntas, en realidad el orden en que ellas

                           se sienten es indistinto, siempre y cuando se mantengan juntas.

                           Evitan sentarse al lado de otro hombre, por lo tanto lo más

                           Conveniente es que se mantengan cerca de su marido.

Jeque: Se niega a sentarse junto a los tibetanos, así que se mantiene alejado de

            Ellos, por lo tanto preferiría estar al lado de sus esposas y así

             resguardarlas.

Hija: Evita sentarse junto a sus padres.

        Se indica que le habla al oído a la señora Chen, así que está sentada a su

         lado.

         Se hace la referencia que se encuentra también junto a un hombre.

(Cabe comentar que aquí me surgió una duda, se hace referencia que es hija del señor Paredes el cual es presidente de una asociación petrolera, pero después se hace mención de que la que está sentada junto a la señora Chen es la hija del alcalde, me imagino que es un error de redacción y no la considero un integrante más, sino como la misma señorita Paredes)

Señora Chen: No tiene preferencias, así que el sitio donde se siente es indistinto.

              Se sabe que la hija está colocada a su lado ya que le habla al oído.

Maridos tibetanos 1 y 2: Sin preferencias específicas, así que su sitio en la mesa

               no es de relevancia, pudiendo incluso modificarse e intercambiarse entre

                ellos.

Cura de la catedral: No tiene especificadas preferencias en particular, así que al

                 igual que los tibetanos su sitio podría funcionar como comodín.

¿QUE DIFICULTAD ENCONTRASTE AL CREAR UN ESQUEMA?

     La verdad es que me fue un poco difícil, ya que no tengo mucha experiencia en el uso de estas herramientas, pero todo consiste, creo yo, en seguir practicando y haciendo un uso racional de ellas hasta que me familiarice con cada una, con su uso y función.

Actividad 4

ACTIVIDAD 4

USO DE DISTINTAS HERRAMIENTAS

APRENDIZAJE INVISIBLE HACIA  UNA NUEVA ECOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PROLOGO

UNA VISIÓN MÁS AMPLIA DE INTERNET EN EL APRENDIZAJE

WILLIAM H. DUTTON

      Desde la creación de la televisión se ha buscado que funja como una herramienta auxiliar dentro del proceso del aprendizaje. La comunicación es esencial para la educación, a través de esta el hombre puede transmitir diferentes conocimientos. El hombre que se comunica se puede dirigir a un individuo o varios mediante diferentes formas como: corporalmente, mediante gestos, el tacto, la vista, la escritura, el lenguaje y muchos más. Actualmente  con ayuda de la tecnología existen diferentes medios de comunicación masivos un ejemplo de estos es la Televisión. La familia es la más antigua de las instituciones sociales humanas, el proceso de socialización del ser humano se inicia en el hogar, en la familia, con todo lo positivo o negativo que pueda estar ahí presente. La familia en especifico los padres deben de asumir su papel también en la educación de sus hijos ,  enseñarlos a ser críticos sobre lo que queremos ver y el trasfondo de la misma, en el caso de niños pequeños ver los programas que le gustan a nuestros hijos y ver si son para su edad y que les transmiten ya que esta información puede influir en su educación.

     Por otro lado el internet ha ganado auge dentro de la educación al ser cada vez más accesible para todos y por sus altos contenidos, los cuales amplían en gran medida la cantidad de información que llega a cada usuario, haciéndola una herramienta básica en el proceso educativo.

 Thayer sostiene que las tic (tecnologías de información y comunicación) adquieren enormes implicaciones para todos los estudiantes de todas las disciplinas y ponen al mundo al alcance de la mano, proporcionan un aprendizaje sin fronteras ni limites y permite a los estudiantes trabajar en colaboración.

                                        TELEVISIÓN Y EDUCACIÓN, vol.5, Estela Montufar.    

                                         THAYER 2004 (cita)

MI APRENDIZAJE DEL EJE 1

     A lo largo del eje uno he aprendido entre otras cosas que es un AVA y la manera como este medio me ayudara en mi proceso de aprendizaje, tanto en el curso propedeutico como dentro del campo virtual una vez siendo aceptada como miembro de la UnADM.

     Lo contenido en este eje me ha abierto una nueva visión acerca de la educación en línea ya que desconocía la existencia de muchos términos y sus definiciones, como por ejemplo las Tic, y el uso y aplicación de las herramientas tecnológicas y como éstas serán básicas e importantes para recibir, intercambiar y compartir información con mis compañeros y docentes facilitando mi desempeño en las diferentes actividades que me sean requeridas y haciendo posible la constante comunicación dentro del aula haciéndolo dinámico e incluyente.

     En general descubrí la manera en la cual se trabaja dentro del sistema de educación a distancia.

CREACIÓN DEL BLOG PERSONAL

http://grisperez.blogspot.mx

     He de confesar que se me presentaron varias complicaciones al momento de intentar crear mi blog personal, ya que de inicio ni siquiera sabía de su existencia, del hecho de que cualquiera podía crear uno, ni de la manera en que esto se hacía, así como también ignoraba su utilidad y aplicación, por lo tanto de igual manera desconocía la forma de proceder cuando se me pidió que generara el mío propio y ahora que por fin lo conseguí aun tengo algunas dudas en cuanto a su funcionamiento, las cuales estoy segura se irán despejando con forme utilice esta herramienta y confío que pronto su uso será más fácil y práctico.

     La forma en que fui despejando mis dudas para lograr el objetivo de crear mi blog fueron varias, mediante video tutoriales, información que fue compartida por los compañeros dentro del foro de la actividad 4 y consultando a mis hijas, las cuales tienen un mayor conocimiento en cuanto a estas herramientas se refiere, en fin, fue ensayo y error. He de agregar que me siento satisfecha de haber podido lograr mi objetivo, aunque el proceso fue largo, laborioso y complicado, aun así lo conseguí y aquí comparto con ustedes mi blog esperando la retroalimentación y los comentarios pertinentes.